martes, 28 de marzo de 2017

Vídeo sobre la Obsolescencia

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En el vídeo podemos ver qué es la obsolescencia programada y sus consecuencias. Nos cuenta la historia del primer producto de la obsolescencia programada que fue la bombilla.

La obsolescencia programada: se acorta la vida de los productos para que la gente compre productos nuevos.

Hay bombillas hechas hace más de 100 años que aun funcionan gracias al filamento creado para su duración. Pero este objeto fue el primero en entrar en la obsolescencia programada, ya que se buscaba que la gente comprara bombillas regularmente, aunque en los inicios de las primeras bombillas se hiciesen para una larga duración. Edison creó la primera bombilla que duraba 2500 horas. En 1924 se redujo su duración a 1400 horas y después a 1000 horas y así sucesivamente.

Antes las bombillas debían durar 1000 horas como mínimo, y se controlaba su fabricación para que esto se cumpliese y se les imponía una multa si esto no se cumplía a la perfección.

A medida que la obsolescencia programada iba surgiendo efecto se iban reduciendo las horas de duración garantizada de las bombillas y se pasó de 2500 horas a 1000 horas.

Los objetos se diseñan para que fallen. La obsolescencia programada surgió al mismo tiempo que la producción en masa y la sociedad de consumo. Con la producción en masa los precios bajaron y la gente compraba por comprar, no por necesidad. En 1929, la sociedad de consumo se detuvo por la aparición de la crisis, y la gente estaba sin trabajo y sin condiciones de vida, por lo que las compras bajaron radicalmente. Por eso, la obsolescencia programada se hizo obligatoria, y los productos debían tener una vida limitada, y después de ese tiempo asociado se considerarían objetos “muertos” que debían ser reemplazados. Pero la obsolescencia obligatoria nunca se implantó.

Cuando la crisis cesó, la obsolescencia programada resurgió pero sin la obligatoriedad de implantarla en todos los productos, es decir, era opcional.

Pero entonces, la gente pasó a ser seducida por la apariencia de los productos, de los más atractivos y llamativos y no por su funcionalidad.

La obsolescencia programada ha provocado el aumento notorio de nuestra economía, y es necesaria para que sean posibles muchos trabajos.

Por otra parte, el video nos cuenta cómo Marcos arregla su impresora que se le había bloqueado, cuando descubre un chip que estaba caducado y buscando mucho en internet el técnico de la impresora le habla de un programa de ordenador que lo desbloquea y quita la caducidad del chip; después de decirles en tres establecimientos que no tenía arreglo y que se debía comprar una nueva impresora. No era necesario lo había arreglado.

Se crearon medias de nylon, que eran muy resistentes, pero los creadores tuvieron que retirarlas y buscar un material más frágil que se rompiera para que la gente comprara más medias.

Los productos electrónicos que se retiran son enviados a Ghana, un país del tercer mundo.

Pero como está prohibido usar estos países de vertedero, se envían como productos de 2º mano que realmente no se pueden reparar.

Debemos reducir el consumo, porque cuando creamos nuevos productos gastamos materiales y contaminamos con los productos viejos, y si reducimos el consumo se pueden crear nuevas formas de adquisición económica que no sea con el consumismo.


Los productos que sufren la obsolescencia programada se puede decir que son todos los objetos que nos rodean como: Televisores, Frigoríficos, Ordenadores, Móviles, Microondas, Coches, Impresoras, etc. También serían todos los alimentos que tienen fecha de caducidad.

La obsolescencia programada me afecta mucho porque igual que a mí al resto nos gusta irnos de compras, comprar la ropa de moda. Llevar el ultimo teléfono de moda, etc.

No estoy a favor ni en contra de la obsolescencia programada, veo cosas positivas y negativas en los dos casos .

Creo que es buena porque así hay más trabajo, más industrias, más centros comerciales, más arquitectos, más dependientes...pero nosotros, siempre tenemos que tener claro lo que queremos sin abusar de nada, porque así viviremos mejor y no pensando en lo que me quiero comprar porque así no podremos ser completamente felices.

Lo ideal es una obsolescencia programada moderada, ni el máximo consumo ni que los productos duren mucho.

Aquí os dejo el enlace del vídeo por si queréis echarle un vistazo, es muy interesante.

https://www.youtube.com/watch?v=24CM4g8V6w8

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Primeros auxilios

En nuestro caso hemos elegido: Cuerpo extraño respiratoria (de asfixia)

  • v  ¿Cómo actuarias ante un caso cuerpo extraño en vía respiratoria (de asfixia)?
  • La obstrucción de la vía aérea por un cuerpo extraño (comida, pieza de juguete, objeto pequeño) es una causa importante de mortalidad. El 70 y 80 % de las casos, niños menores de tres años. Ocurre de forma rápida.
Sintomatología
Presenta un casoà en nuestro caso estamos en un aula de tres años, marina se ha traído almendras, pero estamos viendo que a marina le pasa algo, al principio marina se lleva las manos hacia la garganta y después va comenzando a toser y cada vez mas se va incrementando el ahogamiento es decir va subiendo el nivel de la tos, hasta que marina se pone morada y termina desmayándose. Esto sería en el caso de no intervenir.

Caso de intervenir: +de 1 año: si un niño puede hablar hay que animarle a toser y no sacarle el objeto de la boca ni realizar ninguna maniobra, si no puede hablar el niño se tendría que llamar al 112 y que realicen maniobras de reanimación.

  •       El niño tiene menos de un año:
-        Póngalo tumbado boca abajo sobre su antebrazo con la cabeza inclinada hacia abajo.
-        De 5 golpes en la espalda (entre las escapulas) con el talón de la palma de la mano.
-      Posteriormente dé la vuelta a la víctima y realice 5 compresiones en el centro del esternón con su dedo índice y corazón (el esternón debe hundirse ligeramente). Estas compresiones deben ser bruscas y lentas.
-        Revise si ha expulsado el cuerpo extraño.
- Si en la boca hay un objeto sáquelo con el dedo en forma de gancho.
- Si no ha expulsado el objeto debe seguir con la reanimación


  •          Niño mayor de 1 año:
-          Sujetar al niño en una posición inclinada hacia delante y darle 5 golpes en la espalda, entre las escápulas.
-          Posteriormente realice 5 compresiones abdominales, maniobra de Heimlich:
-        Colóquese de pie o arrodillado por detrás del niño, ponga los brazos debajo de las axilas del niño y abrace su torso.
-        Cierre el puno y colóquelo entre el ombligo y la punta del esternón (“boca del estomago”).
-        Agarre esta mano con la otra y empuje de forma brusca hacia atrás y hacia arriba (5 veces).
-          Y por último comprobar que haya salido el objeto extraño.

Otros compañeros

Caso abeja:

Lave la zona afectada con abundante agua y jabón.
-        Desinfecte con un agente que no coloree (tipo clorhexidina).
-        Aplique frío local para disminuir la absorción del veneno.
-        Mantenga en reposo el miembro afectado.
-        Se pueden usar productos que contengan amoníaco o vinagre, con el fin de mejorar los síntomas.
-        Vigile la aparición de síntomas de alarma.
-        En casos graves llame al 061 y siga sus indicaciones.
-        Si le ha picado una abeja y el aguijón se ha quedado en la piel, intente extraerlo con unas pinzas lo más rápido posible, siempre que sea accesible y se vea fácilmente. Con ello, frenará la entrada del veneno en el cuerpo.
• NO:
-     No debe hurgar en la zona.
-     Frotar y rascar la zona afectada.
-     Aplicar calor local.
-     Poner pomadas ni ungüentos.

En algunas personas, las reacciones pueden ser más intensas e incluso las lesiones pueden extenderse por todo el cuerpo (urticaria). Hay que poner especial atención a los siguientes síntomas, que pueden formar parte de una reacción alérgica grave.

SIGNOS Y SÍNTOMAS DE ALARMA
o   Picor en ojos, palmas y/o plantas de manos y pies.
o   Enrojecimiento generalizado del cuerpo.
o   Dificultad respiratoria, edema de laringe y/o broncoespasmo.
o   Náuseas y/o vómitos.
o   Hipotensión y/o coma.

Heridas:

Lo primero si es muy superficial lavar las manos con jabón neutro para evitar infección y taparlo.

Si es más grande lavar con agua, pero mejor con suero fisiológico, después presionar la herida con una gasas, sin quitarla porque si no se puede coagular la sangre,
Herida grande levantar la extremidad que se ha cortado para que no le llegue el riego sanguíneo.

En caso que tengas un cuerpo extraño lavar con agua y con pinzas sacarle el cuerpo,  y lavar la zona donde está la herida.

Por ejemplo: Caso pepito cogió un cristal y cortarse la mano: mantener la calma y llamar a la ambulancia mientras que el otro mantiene con una gasa la herida.

Prevenir en el cole con tijeras redondas, control del patio de objetos, ya que pueden cortarse las manos o cualquier parte. Puede hacerlo por diferentes formas, jugar, llamar la atención o porque no sabe que cortan, con las manos limpias y con jabón neutro limpiar la herida. Herida incisa que sangra mucho, porque puede dañar tendones, presionar la herida con una gasa, seguiríamos el protocolo de ayuda llamando al 112, y llamar al tutor de la niña y si es necesario llevarla al centro de salud.

Prevencionesà primarias: evitar que utilice las tijeras o cuando vaya a utilizarlas controlada por un adulto. Secundaria: evitar que se infecte la herida o evitar que salga sangre de forma descontrolada. Terciaria: en cuanto pasa el accidente  actuar y llamar a urgencias.

Fracturas: 

Una fractura es la perdida de continuidad normal del hueso o cartílago, a consecuencia de golpes, fuerzas o tracciones cuyas intensidades superen la elasticidad del hueso. Existen dos tipos de fracturas atendiendo a unos criterios básicos.
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Síntomas: dolor en la zona, hinchazón, deformación del miembro, acortamiento, disfunción, imposibilidad de movimiento.
Signos de alarma: hormigueo, frialdad en los dedos, fractura abierta, sospecha de lesión de cabeza, pelvis, muslos y columna vertebral, perdida de alineación del miembro.

¿Qué podemos hacer?

  1. PAS (proteger, avisar, socorrer, ver “Recomendaciones generales”).
  2. Ante pacientes politraumatizados, accidentes de tráfico o pacientes en los que sospechemos fractura craneal, de columna vertebral o pelvis, la actuación se limitará a observar y controlar las funciones vitales de respiración y circulación sanguínea y a evitar lesiones sobreañadidas por inadecuada manipulación o transporte.
  3. Calmar al niño y explicarle lo que vamos a hacer.
  4. Retirar los anillos, pulseras, relojes o todo aquello que se encuentre en el miembro afectado y que al hincharse pueda causar más dolor o dificulte la inmovilización del miembro.
  5. Si la piel presenta herida, y por tanto nos encontramos ante una fractura abierta, para prevenir que se infecte, se deberá tratar de inmediato. La lavaremos suavemente para retirar todo aquello que la pueda contaminar, sin frotarla con demasiada fuerza. La cubriremos con gasa estéril o una tela limpia.
  6. Explorar movilidad y sensibilidad de las extremidades.
  7. Si precisa inmovilizar la fractura se realizará en la posición en la que se encuentra, para evitar mayor dolor y empeorar la lesión.
  8. Inmovilizar la fractura, colocando un cabestrillo o entablillando el miembro. Para esto podemos utilizar un periódico enrollado o tablillas de madera. Es importante que entre la piel y el entablillado pongamos una capa de algodón o tela. Luego ataremos todo con un vendaje, correas… por encima y por debajo del hueso lesionado, nunca amarrar sobre la zona de fractura.
  9. Dejar los dedos visibles tras la inmovilización.
  10. Asegurarnos de que la inmovilización no está demasiado apretada.
  11. Si no existe herida, aplicar frío o hielo local: alivia el dolor y retrasa la aparición de la inflamación inicial de la zona. Aplicaremos hielo o paños humedecidos con agua fría durante periodos de 10 minutos, con periodos de 15-20 minutos de descanso.
  12. Acudir al centro sanitario/hospital más cercano.
Tipos de inmovilizaciones:
-        Cabestrillo.
-        Entablillado o férula

Caídas y hemorragias:

Cuando escuchas el golpe mantener la calma, y preguntarle donde le duele.

  •         Si hay rotura, mover suavemente el miembro para mirar el grado de dolor, si no hay rotura hay que bajar la inflamación con hielo.
  •          Si hay sangre curar la herida con una gasa.
  •          Si se da en la cabeza y se queda inconsciente llamar a emergencias y avisar a los padres. 

lunes, 13 de marzo de 2017

Diseñar un taller de relajación

Normalmente somos los adultos los que reconocemos el estrés al que estamos expuestos por varios factores, y solemos buscar vías para combatirlo con actividades que nos relajen y nos calmen. Esta misma necesidad no sólo existe en los adultos, si no que también en niños de infantil o de secundaria. Por lo que es importante enseñarles a los niños/as desde muy pequeños, la importancia de sabernos relajar cuando lo necesitamos.

Además, no hay una edad determinada para que un niño/a logre relajarse correctamente. Tampoco existe un tiempo concreto en el que el niño tenga que aguantar totalmente quieto y calmado. Cada niño y niña tienen sus propios ritmos y su propia personalidad, que harán que se relajen con más facilidad o no. Y por ello, nosotros como docentes, debemos conocerlos bien para saber qué es lo que mejor puede funcionar con ellos/as, para ayudarle en el proceso y sobre todo para motivarlos a que a su propio ritmo, vaya consiguiendo un nivel mayor de atención y concentración.

Por estos motivos, es importante realizar en el aula de infantil talleres o actividades de relajación, en mi caso he planteado las siguientes actividades:

  • 1º Juego de relajación: EL ÁRBOL

Se le dice al niño: Imagina que eres un árbol. Se coloca en cuclillas y se le dice que de repente, empieza a crecer lentamente a la vez que se va incorporando. Para crecer aún más, estira los brazos todo lo que sea posible como para tocar el cielo. Después, el árbol florece, imagina el olor de las flores, se aguanta en esa posición de tensión unos segundos y a continuación se le dice que se le empiezan a caer las hojas suavemente y despacio. El niño empieza a bajar los brazos despacio, empieza a encogerse, hasta que cae en el suelo lentamente y permanece ahí un rato completamente relajado. 
Variante: Imagina que eres un árbol muy alto, con el tronco muy duro, las ramas muy duras y estiradas. Así mantiene unos segundos la tensión del cuerpo. De repente empieza a soplar un viento fuerte que agita el tronco, las ramas, de modo que se tambalea a los lados sin moverse de su posición en el suelo, ya que las raíces están agarradas en la tierra. Cada vez sopla más y más aire, hasta que el árbol cae al suelo y queda descansando en él.

  • 2º Técnica de la tortuga:
Imagina que eres una "tortuguita" que a veces se enfadaba con facilidad. Cansada ya de pelearse con sus amigos, decidió un día que, cada vez que se enfadara, se metería muy dentro de su concha y solo saldría cuando su enfado hubiera pasado. Cada vez que escuchemos la palabra “tortuguita” tenemos que hacer como ella: pegar con fuerza los brazos a nuestro cuerpo y meter la cabeza entre los hombros, sintiéndonos muy tensos. Después de unos segundos manteniendo esta tensión, la "tortuguita" asoma la cabeza, sintiéndose ahora muy relajada y feliz. 
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